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港大簽約面試班

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有效應對港大面試小組討論的常規操作,你可知?

時間:2020-01-12 08:30點擊:

    無領導小組討論面試形式目前已廣泛運用在高校升學面試和企業求職面試當中,現下積累的小組討論應對技巧其實是可以受益終身的,學校和社會看重的能力可以通過無領導小組討論形式得以充分展示。
對于很多想入讀港大的學生來說,經常會問到港大面試是不是發言越多越好;是不是越強勢越好;是不是認識的越深刻、觀點越豐富越好…小編認為不能這樣絕對地說,港大面試并沒有你想象中的簡單和單一,在思考如何在面試中脫穎而出之前,必須先了解港大面試開展的初衷和用意是什么。

第一步、認知港大面試無領導小組討論的3大考核點

1-表達能力

    在港大面試中敢于開口表達自己是首要任務,很多同學過分內向,不善言辭,這在面試中是絕對占劣勢的。其次是以全英文形式表達想法,觀點鮮明,句意連貫,讓組員及考官都可以聽懂你的意思。此處的高分項就是表達得既正確又深刻,富含邏輯性,這是可以通過考前多次的練習得以提升的。
2-合作意識

    港大面試環節中最重要的是無領導小組討論環節,小組成員之間應當是合作關系,而非敵對關系,是通過8人一組的團結合作共同完成某一話題的討論,最終達成組內共識。其中會涉及到每位考生的角色定位問題,如果你是leader,那你就要盡量給話題提供一個解決方案或是討論方向,帶領組員之間更好地進行討論;如果你是組員,則可以給小組提供更多的論據和思路,促進整個討論結果更深刻和完整。
 
 
 
3-團隊觀念
    分到的一個小組其實就是一個team,組員們要做到有較強的目的性,并且有結果導向。需要在半小時討論后拿出一個最好的方案,時間其實比較緊張,不要天馬行空地亂發言論,最好是圍繞一條主線進行的,將組員間的不同觀點得以融合升華。

第二步、總結港大面試無領導小組討論的題目類型


    香港大學面試小組討論難就難在,面試話題多為時事熱點性題目,考生若平常不看新聞不積累最新資訊的話,很有可能說出來的觀點是缺乏實戰和現實理論依據的,不懂的領域也沒有辦法自圓其說。小編總結港大面試無領導小組討論的歷年真題,從形式上看可大致分為以上5種題型:
1-開放式:此類話題對整場小組討論的內容方向沒有明確的指向,思路可以更寬,只要有一些可以佐證觀點的例子就可以了。例如“你認為社會鼓勵我們做的最不健康的事情是什么?”
2-兩難式:此類話題與前者相比是對討論結果有明確導向的,只可在兩者中選擇一個立場來闡述,而不可以說兩個方面我都認可。例如“國家應該把錢投在太空項目還是醫藥研究方面?”
3-是非判斷:此類話題在討論結束后是需要得出一個是或非的觀點的,并且此觀點必須要符合當下社會的發展及理念,并闡釋對立面觀點所會帶來的負面影響。例如“未成年人是否可以使用社交媒體?”
4-追熱點:此類話題首先是要考核學生是否知道這個熱點事件,以及事件已經造成了哪些影響,可能討論的層面需把握全局,上升到一定的社會及國家層面上來。例如“如何看待特朗普反全球化行為?”
5-解決問題:此類話題討論不僅要聊現狀,聊影響,還需要給出解決方案。例如“老人越來越多會對這個社會產生什么影響?你有什么解決的辦法?”

第三步、找準自己在港大無領導小組討論中的角色定位


    無領導小組討論其實與一組人共同做一個項目類似,每個組員在其中都是要有分工的,如何在互相不熟悉的情況下快速分配好大家的角色和負責部分,最需要的還是考生們在面試前就可以給自己找準了角色定位。總體來看,無領導小組討論角色可分為以下五種:領導者、Timekeeper、記錄者、建議者、發言人。

1-領導者

    請不要把領導者想象成虛有其表、不干實事的角色,一般一開始就提出解決問題思路的人,很可能就會成為leader。做好領導者的關鍵在于分解和總結問題,相對于提出多種想法來說,協調好團隊的作用顯得更為重要,能夠幫助組員走上系統的討論方向并按照邏輯順序有序進行,而不是簡單的輪流發言。適合有氣場、聲音大、外向的考生。
 
 
 
2-控時者
    主要負責時間劃分、管理及協助leader推進討論進程。作為timekeeper,可以在必要時打斷啰嗦的發言人,同時也為自己爭取了發言機會,甚至可以實際控制團隊及展現領導力。對于小組討論的時間要合理劃分,包括收集觀點、綜合討論、形成結論等部分劃分合理妥當,最后還要為總結者預留好時間。可以說是一個“隱形的leader”。

3-記錄者

    此角色在小組討論中非常關鍵,討論的全部成果和完整框架都掌握在記錄者手中。記錄者需要掌握科學的記錄方法,層次分明,條理清晰,萬萬不可遺漏重點。如果到最后還沒有產生發言者,記錄者就可以很自然地爭取到發言者的角色。

4-貢獻者

    可以承擔起貢獻者角色的考生需要視野廣闊、富有創意、頭腦靈活或熟悉于某個知識領域。如果腦子里有料就一定要提出來,珍惜每次發言的機會,盡量多發言,甚至復述總結別人的觀點。

5-發言者

    這個角色也非常重要,主要承擔著整組討論后的觀點總結,需要具有較強的表達能力、演講能力和邏輯能力。發言內容須包括每位組員為整場討論所做的貢獻,以及最終整組是如何達成一致意見的經過,控制好總結發言時間,完整地敘述小組討論的成果。

    在選擇好角色之余,對于發言的順序也有一定的講究。第一個發言的考生可以提出討論方法和框架,并根據話題有邏輯地發表個人觀點,比較容易給考官留下好印象,所以如果有能力且準備充足的情況下可爭取首先發言。第二三發言的考生相比之下沒那么大的舞臺,但仍可以很好地展現自己,豐富討論觀點,補充討論框架,如果可以去彌補前面發言者不足的地方以引導后面的考生,也是非常加分的表現。后面發言的考生最好的做法就是引導新的討論方向啟發大家,盡量從一個新穎的角度去表達觀點,簡單歸納前面觀點,并補充前面考生沒有提到的部分,并做好討論筆記。
 

第四步、拿到話題后如何更好地分析和討論

    分析問題的方法大致思路是“定義”-“溯源”-“看待或解決”,也就是我們常說的“是什么”-“為什么”-“怎么辦”的思考過程。如果可以習慣性地將問題如此分解,大部分的討論題目都會迎刃而解。接下來用2個案例來教大家更好地使用這種分析方法。

例1、保護大熊貓代價昂貴,那我們應該用保護大熊貓的錢來救濟窮人嗎?
看起來這是個是非判斷題,但其實題目可以發掘的地方很多,最后的討論結果也并不一定要落到“應該嗎”上面。
是什么:保護大熊貓意義何在?救濟窮人的意義又何在?這里可以扯到的內容就多了,生物多樣性,國家形象,社會公平,倫理道德,緩解社會矛盾等等。
為什么:保護大熊貓為什么會和救濟窮人有所矛盾?這樣的矛盾是否是必然出現的?個人覺得并不是。
怎么做:如果不矛盾,那怎么能更有效地救濟窮人,又如何用更低的成本來保護大熊貓?兩者的供需是否能結合起來?

例2、對于政府控制網絡,你是什么看法?
是什么:政府如何控制網絡?控制了哪些上網渠道、網站以及網民言論?這樣的控制給社會帶來了什么影響?
為什么:控制網絡言論的原因何在?國家安全?政治原因?保護未成年人(如有關黃網)?
怎么辦:你是否認為應該控制網絡?如果控制,怎么做,控制哪些,到什么程度?如果不是,你認為除控制網絡外還有什么可以解決“為什么”中提到的方法?

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