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年終大考——香港大學多元卓越計劃面試備考關鍵

時間:2020-01-07 08:53點擊:

香港大學2015年開始針對大陸考生實施多元卓越計劃,對于擬定錄取的大陸人選標準是:主要招收具有學科特長和創新潛質的優秀高中畢業生。具備以下條件者優先:
 
① 平時成績優異;
② 文藝或體育特長;
③ 曾獲競賽類獎項;
④ 課外活動經歷豐富;
 
參加多元卓越計劃的學生占到香港大學內地本科生招生名額(300人)的較大比例,表現優秀者,可獲得香港大學本科生入學的加分優惠,一般是5分、10分.....30分,最高有獲得過60分的降分錄取;表現特別突出的申請人,則會在2020年高考前,獲得香港大學的有條件錄取資格(Conditional Offer)。
 
 
2020年香港大學繼續開展多元卓越入學計劃,而且申請截止日期相比去年的12月18日,也延長至2020年1月20日。我們可以很清晰得看到其中的一些變化或者說影響,而香港大學作為香港地區深化自主招生改革的高校,其在2020年招生對象、名額比例和優惠政策方面,又將有那些進一步的推進,我們可持續關注。但是對于港大卓越計劃的面試形式、面試內容等,其實是萬變不離其宗。今天,小編就從香港大學面試重要環節之一——小組討論,全方位解析小組討論需要把握的關鍵點。
 
香港大學面試小組討論關鍵點
經過了幾年的實踐,香港大學的面試形式已經比較固定。對即將參加面試的考生而言,熟悉面試形式,可避免由于陌生和緊張,而不能正常發揮應有的水平。香港大學小組討論過程中,面試官是旁觀者,一個6-8人的小組學生抽到某個話題后,通過自行討論,回答問題,面試官不介入提問。設置小組討論,必定會有考生被淘汰,這個硬性標準將考生置于互相競爭的對立面,來觀察考生在未指定意見領袖的情況下,自發的組織狀態,并且通過這種狀態來判定考生的性格和臨場表現。這樣的面試,對于一個高三學生來說,是比較難以把握的。
 

1、對于面試官而言,小組討論更加全面和客觀。
對于面試官來說,考核關鍵指標:
(1)考生參與有效討論的次數和時長,特別注意“有效”二字。在學習/生活中,想必大家也會遇到一些人,雖然他們在說話,但是你會覺得他們表達的內容特別沒營養,要不就是重復別人的觀點,要不就是就某個話題繞圈子。這樣的參與方式,在小組討論中是無效的。
(2)考生能夠調解討論中出現的沖突。香港大學給出的話題往往是相對復雜的社會問題,旗幟鮮明地持有一種觀點難以全面解決。參與討論的不過是高中生,很容易在論述中偏向極端,沖突發生的可能性很大。這種情況下,如能認識面試時間是大家共同的財富,盡可能找到更多原因/解決方案,主動去做對立觀點的調節者,這樣的考生會被加分。
(3)考生能夠接受不同的觀點。當別人和自己觀點不一致的時候,更能彰顯一個人對情緒的控制。在控制情緒后,還能用理性去甄別對方的話的正確與否更是難能可貴的品質了。一定要注意禮貌,不要隨意打斷別人。
(4)考生的時間觀念,反應速度,發言的主動性、概括的準確性等。這些細節在無領導小組討論中,都能非常明顯地彰顯出來,也是考官關注的要點。
 
2、對于考生而言,要注意4個關鍵點
香港大學小組討論的面試過程中,考生要注意如下幾點:
①不要回避競爭。回避競爭的考生,在小組討論過程中會顯得平淡無奇,會被面試官自動忽略。面試官會認為你不夠有自信,羞于表達自己的觀點,抑或是一個沒有任何想法的人。
②不要咄咄逼人。咄咄逼人的考生,一般是以自我為中心的人,不太兼顧他人的情緒和看法。可能會被推論為是一個自私、不懂得聆聽的人。同樣,這樣極端的個性,也不為香港大學所喜歡。
③要主動充當調解者、補充者和總結者。小組討論中,學會主動去做別人都會忽略的事情。首先,最好記住每個成員的名字,當你在回應別人的話的時候,如果可以稱呼出對方的名字,會大大增加別人對你的好感。其次,記錄下每個人的觀點,因為可能在最后的時候面試官會要求你們總結一下小組不同人的觀點,如果你有隨手記錄的習慣,則無疑可以獲得一個額外表現的機會。另外,在小組成員的觀點發生對立的時候,你不應該袖手旁觀,而要主動去尋找他們之間的共同點,盡量去消弭因為對立而發生情緒對立的可能性,讓大家回到討論問題的軌道上,不浪費大家共同的30分鐘時間,這就是調解者的作用。充當補充者角色,應該盡可能找到另外一種分析問題的途徑或者解決問題的辦法,這可以彰顯你更寬闊的視野和創新思維。
④小組討論的時候,請不要可以去看任何一個面試官。要記得,你應該花更多的精力、注意力在和團隊成員的討論過程中,而不是去察言觀色面試官。
 

香港大學小組討論的話題偏愛熱門社會話題和國際政治時事。
面對當今社會熱點,你想過自己如何應對嗎?關注當前社會,收集分析信息是新世紀人才必備的素養。香港大學小組討論的話題很多都涉及時事和社會熱點問題,考查考生對時事和社會熱點問題的感知力和評論水平,要求考生能夠以正確的人生觀、價值觀對時事和社會熱點問題進行思維感知和評價。
 
示例:請你闡述中美貿易戰。
【思路點撥】中美關系話題,不是考生在短時間內可以敘述完整和清楚的。因此,考生可以重點從一兩個方面來進行概括和總結,比如中美貿易關系的歷史發展、中美關系的現狀、中美關系的“癥結”、如何看待中美關系等。
【啟示】考生既可以結合所學的歷史等學科知識進行敘述,也可以結合時事來闡述。不考生不需要長篇大論,只要系統梳理好相關內容,從一兩個重要方面總結即可。
 
示例:如何看待中國的高考改革?
【思路點撥】高考改革多年來一直受關注的教育類熱門話題,也是仁者見仁、智者見智的一個題目,主要考查考生對時事熱點問題分析與判斷的能力,通過問題的回答能夠考查考生的價值取向。①考生在回答問題時,要站在一定的高度,可以跳出到底是文還是理的怪圈。考生須明白為什么有些人堅持高考要分文理,而有些人卻堅持不要分的理由,找出高考問題的癥結所在,以避免在回答問題時偏向一方而糾纏不清。②高考文理分科可能造成知識面狹窄,而重知識輕能力又可能造成“能力弱、知識無用”的怪圈。可以跳出非對即錯的單一角度,從社會需求和能力培養的角度來談。
【啟示】考生在面試過程中,堅持從實際出發,切忌空話、套話,盲從主流觀點。保守的回答就是一分為二地看待高考改革的利與弊;大膽的回答就可以從一個方面去論述,但必須有充分的理由。
 

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